Mokslas, atsakingas už švietimo, kaip socialinio reiškinio, tyrinėjimą, vadinamas pedagogika . Terminas kildinamas iš graikų šaknų „payos“ (berniukas) ir „gogía“ (vairuoti); iš tikrųjų senovės Graikijoje pedagogas buvo vergas, atsakingas už vaikų auklėjimą. Laikui bėgant žodis įgyja naujų niuansų, kol tampa disciplina, atsakinga už efektyvų žinių perdavimą . Taip kiekvienas asmuo, integruotas į švietimo sritį, turi turėti žinių šiuo klausimu.

Reikėtų pažymėti, kad be graikų, yra ir keletas senovės civilizacijų, kuriose didelis dėmesys buvo skiriamas tam tikro tipo švietimo plėtojimui atsižvelgiant į tai, ką jie laikė savo ir grupės poreikiais . Taigi galima pavadinti Egiptą, Indiją, Kiniją, senovės žydus ir kt. Visose jose labai svarbi religija, prie jos buvo prisirišę matematika, filosofija, menas ir kt.

Tačiau pati pedagogika, kaip disciplina, pradeda savo kursą XIX amžiuje, kad įsitvirtintų XX amžiuje, ir joje vyravo labai įvairi tendencija : tradicinė pedagogika, kurioje aktyvų vaidmenį vaidina mokytojas ir mokinys. tai yra tik žinių gavėjas; aktyvi pedagogika, kurioje studentas vaidina aktyvų vaidmenį, o mokytojas visų pirma yra dirigentas; programuotas mokymas, kuriame pagrindinį vaidmenį vaidina technologijos; konstruktyvizmas, pabrėžiantis asmens atsakomybę už savo paties mokymąsi; ir galiausiai, nedirektyvinė pedagogika, kurioje pedagogas yra motyvatorius, kuris sukuria problemines situacijas, kurias reikia išspręsti.

Visuomenėje, kuri nuolat keičiasi vertikaliai, švietimas turi esminį vaidmenį adaptuojantis asmeniui, kuriam taip pat svarbus būdas, su kuriuo jis susiduria . Bet kokia švietimo formavimo tendencija visada turi atsižvelgti į asmens motyvaciją mokytis, ir tai visada yra susijusi su jo gyvenimo kokybės gerinimu.