Kognityvinė apibrėžtis
Psichologijos srityje
Nuo 1950 m. Psichologija atsisakė elgesio postulatų, pagrįstų elgesio modifikacijomis, ir prasidėjo naujas kursas su pažintine ar pažintine orientacija. Ši nauja tendencija yra orientuota į protinės veiklos, įsiterpiančios į suvokimą, mintis ar atmintį, pažinimą. Tokiu būdu analizuojamos psichinės individų reprezentacijos atsižvelgiant į biologinius, kultūrinius ir sociologinius aspektus.
Jean Piaget pažinimo mokymosi procesas arba pažinimo teorija daugiausia dėmesio skiria minties supratimui. Šia prasme mūsų mąstymas lemia, kokiais įsitikinimais ir vertybėmis vadovaujamės kasdieniame gyvenime.
Piaget teigia, kad kognityvinė raida įvyksta per keturis laikotarpius: sensomotorinį (iki dvejų metų), priešoperacinį (nuo dvejų iki septynerių metų), konkretųjį (nuo septynerių iki dvylikos) ir formalųjį. (nuo paauglystės). Tai reiškia, kad vaiko intelekto vystymasis prasideda nuo jutimų naudojimo, o po to pamažu kuriamos sąvokos.
Intelektas tobulėja todėl, kad žmogus linkęs į pažinimo pusiausvyrą. Kitaip tariant, mes siekiame psichinės pusiausvyros, kurioje asmeninė patirtis derinama su ankstesnėmis schemomis, kurias mes įgijome.
Kognitivizmas arba kognitivizmas apima visą eilę teorijų, nagrinėjančių, kaip mes apdorojame, kaupiame ir aiškiname informaciją galvoje. Taigi šios paradigmos tikslas yra žinoti, kaip žmogaus protas yra pajėgus mąstyti, mokytis ir veikti.
Pedagogikos srityje
Kognityvinėje pedagogikoje studentas įsivaizduojamas kaip pagrindinis įgyjamos informacijos tvarkytojas. Tuo pat metu mokytojas turi būti informacijos organizatorius ir skatinti mokinio prasmingo mokymosi mąstymo įgūdžius.
Kognityviniame modelyje teigiama apie individo vaidmenį mokymosi procese. Šia prasme studentas turi aktyviai dalyvauti mokymesi, o tuo pačiu ir mokymasis priklauso nuo to, kiek iš anksto buvo vystomi psichiniai įgūdžiai, įgyti ankstyvaisiais vaikystės metais.
