Ugdymo apibrėžimas
Ugdymas vadinamas procesu, kurio metu asmuo yra paveiktas, skatinant jį plėtoti savo pažintinius ir fizinius gebėjimus, kad jie galėtų visapusiškai integruotis į juos supančią visuomenę. Todėl reikia atskirti švietimo (vieno asmens skatinimas kito link) ir mokymosi sąvokas, kurios iš tikrųjų yra subjektyvi galimybė įtraukti naujas žinias, kad vėliau jas pritaikytų.
Vadinamasis „ formalusis “ išsilavinimas yra tas, kurį sukuria profesionalūs mokytojai . Siekdamas savo tikslų, jis naudojasi priemonėmis, kurias pedagogika postuluoja. Paprastai šis išsilavinimas skirstomas pagal žmogaus žinių sritis, kad būtų lengviau įsisavinti mokinį. Formalusis ugdymas per pastaruosius 2 šimtmečius buvo susisteminamas mokyklų įstaigose ir universitetuose, nors šiais laikais nuotolinis arba mišraus mokymo modelis pradėjo formuotis kaip nauja paradigma.
Šiuolaikinėje visuomenėje švietimas laikomas pagrindine žmogaus teise ; Štai kodėl valstybė paprastai studentams siūlo nemokamą. Nepaisant šios aplinkybės, yra privačių mokyklų, kurios užpildo spragas, kurias paprastai turi valstybinės mokyklos. Ypač dideliuose miestuose įprasta pastebėti, kad laisvų darbo vietų pradinėse ir vidurinėse mokyklose nepakanka augančiam gyventojų skaičiui, kuriam reikalingos šios sistemos, o tai palengvino lygiagretų vietinių privačių pasaulietinių institucijų paklausos padidėjimą. ar religinis.
Formalusis ugdymas yra skirtingo lygio, apimantis žmogaus vaikystę, paauglystę ir suaugusiojo gyvenimą. Taigi pirmieji mokymosi metai atitinka vadinamąjį pradinį ugdymą ir vyksta vaikystėje. Tada ateina vidurinio ugdymo metai, kurie atitinka paauglystę. Galiausiai, suaugus asmeniui, švietimą reglamentuoja aukštojo mokslo ar universiteto karjera. Pažymima, kad nors ir pradinis, ir vidurinis išsilavinimas yra privalomas daugelyje tautų, šiuos pakopus baigiančių dalykų dalis iš tikrųjų sumažėja, ypač nepramoninėse šalyse. Dėl šio reiškinio sumažėja galimybės įsidarbinti ateityje ir padidėja nesaugumo darbe rizika.
Nepaisant su žmogaus teisėmis susijusių dokumentų deklaracijų, tiesa yra tai, kad kai kuriuose pasaulio regionuose švietimas yra smarkiai paveiktas ekonominių sunkumų . Taigi valstybės teikiamas mokymas gali būti laikomas žemos kokybės, atsižvelgiant į privačios įstaigos teikiamas galimybes. Dėl šios padėties nepalankios sąlygos žmonėms, kurių socialinė ir ekonominė aplinka yra pažeista, susidaro nelygios galimybės. Štai kodėl valstybės neturi atsisakyti bandymų užtikrinti išsilavinimą, kuris moko žmogų iššūkiams, kuriuos kelia dabartinis pasaulis. Ekonominių išteklių, sutelktų šia prasme, niekada nepakaks, todėl būtina ir stipri išradimo galimybė.
Pirmiau minėtas nuotolinis mokymas arba mišrūs modeliai buvo pasiūlyti kaip labai tinkama alternatyva, atsižvelgiant į tai, kad jie leistų švietimo turiniui pasiekti didesnę potencialių besimokančiųjų dalį, nepriklausomai nuo kintamųjų, tokių kaip atstumas, transporto galimybės ar studentų ir dėstytojų perkėlimo galimybė. Kitas šių strategijų pranašumas yra jų pelningumas, atsižvelgiant į tai, kad ta pati konferencija ar klasė gali būti transliuojami keliose vietose vienu metu, pasiekiant skirtingas sritis, turint galimybę nuolat bendrauti dėstytojams ir studentams. Pripažįstama, kad techninių išteklių trūkumas gali būti ribojantis šio modelio sėkmės veiksnys, nors taip pat pripažįstama, kad reikalinga technologija yra palyginti nebrangi ir prieinama. Panašiai, sumažinus kitas sąnaudas (ypač susijusias su statybų ir transportavimo aspektais), būtų galima subalansuoti lygtį ir taip padidinti pelningumą.
Galiausiai, investicijos į švietimą yra dar vienas didelės įtakos veiksnys, nes didesnio skaičiaus švietimo įstaigų statyba užtikrina ne tik bet kokio amžiaus besimokančių asmenų laisvų darbo vietų poreikio patenkinimą, bet ir gali būti apibrėžta kaip alternatyva darbo vietų atvėrimas mokytojams ir pagalbiniam personalui su susijusia tolesnio mokymo galimybe.
