Mokyklose ir švietimo centruose vaikai mokosi skaityti, rašyti, daryti matematiką ir mokytis įvairių dalykų. Be abejo, kiekviena žinių sritis yra svarbi. Tačiau skaitymas turi ypatingą reikšmę, nes jis paveikia bet kurį dalyką. Matematikos, istorijos ar gamtos mokslų srityje skaitymas turi būti naudojamas kaip priemonė tinkamai suprasti turinį.

Skaitymas yra intelektinis įgūdis, kurį dauguma vaikų įgyja po tam tikro mokymo laikotarpio. Laikui bėgant, skaitymas tampa sudėtingesnis; įtraukiantis platesnį ir specializuotą žodyną.

Galima sakyti, kad dauguma gyventojų moka skaityti, tačiau ne visi supranta, ką skaito. Tam reikia kritinio skaitymo. Tai reiškia gilų skaitomo teksto ar dokumento supratimą. Tai pasiekti yra

būtina turėti didelę brandą ir treniruotis.

Kritinis skaitytojas dialogu su tekstu. Jis žino, kaip sklandžiai interpretuoti visą informaciją, o kritinis skaitymas taip pat reiškia, kad skaitytojas diskutuoja žodžiais. Jo veikloje yra kritinis požiūris ir jis neapsiriboja žodžių jungimu. Šis kritinis požiūris reikalauja daugybės ankstesnių svarstymų. Analitiniai gebėjimai yra svarbiausi atliekant kritinį skaitymą.

Tekstas gali būti sudėtingos struktūros. Jo turinys kartais turi dvigubą prasmę. Yra žodžių žaidimai, lotynų ar kitų kalbų išraiškos, populiarūs registrai, citatos ir galiausiai teksto žodžiai turi keletą požiūrių. Taigi, jei norime būti įgudę skaityti, būtina, kad jis būtų kritiškas ir galintis suabejoti turiniu. Nereikia pamiršti, kad rašytojas savo pranešime turi tikslą (informuoti, išsakyti nuomonę, diskutuoti, analizuoti ...) ir skaitytojas turi suvokti, koks yra tikrasis ketinimas. Gali būti, kad nekritinis skaitymas paskatins skaitytoją daryti priešingas išvadas nei tekste.

Kai kritinis skaitymas neatliekamas, akivaizdus skaitymo nuskurdimas. Dėl šios priežasties mes kalbame apie funkcinio neraštingumo reiškinį, tai yra, žmones, kurie žino, kaip skaityti, bet nesugeba tinkamai įsisavinti tekstų prasmės.