Pageidautina, kad terminas „mokymas“ būtų naudojamas mokyklos aplinkoje ir reiškia veiksmus, kuriuos skatina mokytojas, auklėtojas. Dėstytojo figūra yra ta, kuri nustato dėstymo dinamiką.

Pagrindinė mentorystės idėja

Planuodami akademinę veiklą, centro vadovai organizuoja tam tikro tipo užsiėmimus, vedami kuravimo, kad būtų galima sužinoti apie studentų asmeninę ir šeimos realybę. Taigi kuratoriai nagrinėja ne griežtai akademines temas, o viską, kas gali paveikti studentų mokymosi procesą.

Pedagoginiu požiūriu, dėstymas yra elementas, papildantis akademinę dimensiją. Šiuo atžvilgiu reikia nepamiršti, kad mokykliniame amžiuje turi būti pasiekti akademiniai tikslai ir kartu skatinamas asmeninis mokymas.

Pamokos veiksmo pagrindai

Dėstytojas nustato sambūvio taisykles, kurios turi valdyti kasdienę moksleivių grupės realybę. Kad tai būtų įmanoma, švietimo centras anksčiau yra sukūręs bendro sambūvio ir drausmės režimo pagrindus.

Dėstymo laikotarpiui nustatomi bendri kriterijai, pagal kuriuos studentai gali tobulinti savo, kaip studentų, įpročius.

Pagrindinis visos mokymo programos aspektas yra užkirsti kelią bet kokiai konfliktinei situacijai tarp studentų (patyčios, izoliacijos problemos ar bet kurios kitos rūšies problemos).

Pamokos turi apimti ryšius su studentų grupe, taip pat individualius veiksmus su kiekvienu iš jų ir su tėvais

Dėstytojas turi susisiekti su mokytojais, kurie moko skirtingų dalykų, kad geriau suprastų savo studentų grupės realybę.

Norint, kad atlikti veiksmai atitiktų jų tikslus, patartina turėti mokymo planą per visus mokslo metus. Mokymo plane turite nustatyti bendrųjų tikslų ir konkrečių uždavinių seriją.

Praktinio mokymo veiksmo metu nagrinėjami tokie klausimai kaip tolerancija, dialogas, vertybės, kuriomis turėtų vadovautis kasdienė veikla, ir apskritai žmonių santykių gerinimas. Kad tai būtų veiksminga, rengiamos derybos ir debatai, kurių metu studentai gali išreikšti savo problemas teigiama ir pagarbiąja aplinka.

Galiausiai mokymas turi būti suprantamas atsižvelgiant į socialinius ir ekonominius mokyklos kontekstus ir atsižvelgiant į kiekvienos šalies švietimo įstatymus.

Nuotraukos: „iStock“ - szeszigraphic / Henk Badenhorst